学科门类：工学       专 业 类：机械类    专业代码：080213T

学位类型：工学学士学位   标准学制：4年

一、培养目标

本专业培养适应现代化建设和西部经济发展需要，德智体美劳全面发展，具有数学、自然科学基础和机械、信息、控制、人工智能、管理、人文社科等相关学科知识及国际视野；具备面向制造工程实践发现、分析、解决智能制造领域的复杂工程问题能力；身心健康并具有良好道德修养、社会责任感和终身学习能力的高素质应用型高级专门人才。能够在企事业单位从事智能制造相关产品及系统技术的研究、开发、管理和服务，胜任智能装备与产线设计开发应用、智能生产管控与产线运维、智能制造技术运用与服务等某一方面的工作，成为本领域的技术骨干或管理人员。

预计毕业生毕业5年左右可以达到：

培养目标 1：具有良好的人文社会科学素养，了解行业相关的法律、法规、政策与标准，具有较强的社会责任感和良好的工程职业道德，能理解并正确评价从事的工程实践活动对文化、健康、安全、环境和社会可持续发展的影响，能履行社会责任。

培养目标 2：具有国际视野，具有团队协作和组织管理能力，能与同行及公众进行有效的沟通交流，能在项目、产品或科研团队中独立承担任务或作为负责人。

培养目标 3：能将基本理论和专业知识应用于解决智能制造领域复杂工程问题，能进行设计、研究开发、运行维护、生产组织管理等工作。

培养目标 4：能将智能制造领域的前沿技术应用于实际工作中，具有创新意识、实践能力，能成为智能制造领域的企业技术骨干或管理人员。

培养目标 5：具有可持续发展的理念和终身学习的意识，能够通过不断学习提升知识水平与能力，以适应行业发展的需求。

二、毕业要求

1.工程知识：掌握数学、自然科学、工程基础和专业知识，能够运用基本理论与知识解决智能制造领域的复杂工程问题。

指标点1.1 能够将数学、自然科学、工程基础知识用于智能制造领域工程问题的恰当表述。

指标点1.2 能针对智能制造领域工程问题的具体对象建立合适的数学模型，并利用恰当的边界条件进行求解。

指标点1.3 能将基本理论、相关知识和数学模型方法，用于智能制造领域的复杂工程问题的推演和分析。

指标点1.4 能够将基本理论、相关知识和数学模型方法用于智能制造领域的复杂工程问题解决方案的比较与综合。

2.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达问题，并通过文献研究分析智能制造领域的复杂工程问题，以获得有效结论。

指标点2.1 能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别和判断智能制造领域的复杂工程问题的关键环节。

指标点2.2 能基于相关科学原理和数学模型方法正确表达智能制造领域的复杂工程问题；

指标点2.3 能认识到解决问题有多种方案可选择，会通过文献研究寻求解决智能制造领域的复杂工程问题可替代的解决方案；

指标点2.4 能运用基本原理，借助文献研究，分析智能制造领域的复杂工程问题解决方案的影响因素，论证解决方案的合理性并获得有效结论。

3.设计/开发解决方案：能够设计针对智能制造领域的复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的软、硬件系统或智能制造工艺流程，能够在设计与开发中体现创新意识，并考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

指标点3.1 掌握智能制造相关产品及系统基本设计、开发方法和技术，能针对特定需求确定设计目标和技术方案，并了解其影响因素。

指标点3.2 能够针对特定需求，完成软、硬件子系统或智能制造工艺单元流程的设计。

指标点3.3 能够针对特定需求，完成软、硬件系统或智能制造工艺流程的设计，并在设计过程中体现创新意识。

指标点3.4 在设计过程中，能综合考虑社会、安全、健康、法律、文化、环境等制约因素。

4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对智能制造领域的复杂工程问题进行研究，包括设计产品、制造、控制、分析与解释说明，并能通过信息综合得到合理有效的结论。

指标点4.1 能基于科学原理和方法，通过文献研究或相关方法，调研和分析智能制造系统复杂工程问题的解决方案。

指标点4.2 能够根据设计产品、制造、控制过程的不同对象特征，选择研究路线，设计实验方案。

指标点4.3 能够根据实验方案构建实验系统，安全地开展实验研究，正确地采集实验数据。

指标点 4.4 能正确对实验结果进行分析和解释，并通过信息综合得到合理有效的结论。

5.使用现代工具：能够针对智能制造领域的复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂机械工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

指标点5.1 了解专业常用的现代仪器、信息技术工具、工程工具和模拟软件的使用原理和方法，并理解其局限性。

指标点5.2 能够选择与使用恰当的仪器、信息资源、工程工具和专业模拟软件，对智能制造领域的复杂工程问题进行分析、计算与设计。

指标点5.3 能够针对具体的对象，开发或选用满足特定需求的现代工具，模拟和预测智能制造领域的专业问题，并能够分析其局限性。

6.工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价智能制造工程方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

指标点6.1 了解智能制造相关领域的技术标准体系、知识产权、产业政策和法律法规，理解不同社会文化对工程活动的影响；

指标点6.2 能分析和评价智能制造工程领域的新产品、新技术、新工艺等的开发和应用对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，以及这些制约因素对项目实施的影响，并理解应承担的责任。

7.环境和可持续发展：能够理解和评价针对智能制造领域的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

指标点7.1能理解环境保护和社会可持续发展的理念、内涵和意义，了解与本行业相关的环境保护法律法规。

指标点 7.2 能够站在环境保护和可持续发展的角度思考智能制造工程实践的可持续性，评价产品周期中可能对人类和环境造成的损害和隐患。

8.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

指标点8.1 具有正确价值观和人文社会科学素养，理解个人与社会的关系，了解中国国情。

指标点8.2 理解诚实公正、诚信守则的工程职业道德和规范，并能在工程实践中自觉遵守。

指标点8.3理解工程师对公众的安全、健康和环境保护的社会责任，能够在工程实践中自觉履行责任。

9.个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

指标点9.1能在多学科背景下与其他成员有效沟通、共享信息，合作共事。

指标点9.2能胜任多学科背景下的团队成员的角色与责任，倾听其他团队成员的意见，独立或合作完成团队分配的工作。

指标点9.3能胜任多学科背景下的团队负责人的角色与责任，能够组织、协调和指挥团队开展工作。

10.沟通：能够就智能制造领域的复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写技术报告和设计演示文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备良好的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

指标点10.1能就专业问题撰写技术报告和设计演示文稿等，通过口头、书面、图表等方式，准确表达自己的观点，回应质疑，能与业界同行和社会公众进行有效交流，并理解其中的差异性。

指标点10.2具有英语听说读写的基本能力，理解世界文化的多元化，能在跨文化背景下就专业问题进行有效沟通和交流。

指标点 10.3 能通过阅读文献和交流，了解智能制造领域的国际发展趋势、研究热点。

11.项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

指标点11.1 掌握工程项目中涉及的管理与经济决策方法；

指标点11.2 了解智能制造工程及产品全周期、全流程的成本构成，理解其中涉及的工程管理与经济决策问题；

指标点11.3 能在多学科环境下（包括模拟环境），在设计开发解决方案的过程中，运用工程管理与经济决策方法。

12.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

指标点12.1 具有自主学习和终生学习的意识，理解在社会发展大背景下自主学习和终身学习的必要性。

指标点12.2 具有自主学习的能力，针对智能制造领域的复杂工程问题，能理解技术问题，能跟踪前沿技术进行归纳总结，并提出问题。

三、毕业要求与培养目标之间的支撑关系

本专业毕业要求支撑培养目标实现矩阵关系见下表1。

表1  毕业要求支撑培养目标矩阵

四、主干学科

对本专业起主要支撑作用的学科有：机械工程、计算机科学与技术、控制科学与工程。

五、专业核心课程

专业核心课程是指人才培养方案课程体系中富有专业特色，以专业、学科或行业最核心的理论和技能为内容的必修课程。各专业核心课程应按照《本科专业国家标准》、专业评估认证标准的要求，结合学科专业特色合理设置。

六、创新创业竞赛获奖项目可进行成绩学分转换的课程

注：

1. 学生应填写《本科生创新创业竞赛获奖转换课程成绩及学分申请表》，按照《西安建筑科技大学本科生创新创业竞赛获奖转换课程成绩及学分实施办法》执行。

2. 学生创新创业竞赛获奖项目可转换的课程以此表为依据。

七、劳动教育课程

劳动教育课程是指专业课程体系中包含日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观的课程。各专业开设课程中凡涵盖劳动教育教学内容的课程，包括理论课程、独立设课实验或集中实践教育教学环节等均应列出。

八、课程与毕业要求对应关系

符号表示相关度：H-高度相关；M-中等相关；L-弱相关。

九、毕业条件

学生在修业年限内须按培养方案要求获得不低于171的总学分，且应获得培养方案中规定的全部必修环节的159学分，不低于12的选修环节学分，选修学分中应包含不低于10个的通识拓展课程学分（通识拓展课程学分符合学校规定：学生须取得2个及以上先进文化类通识拓展课程学分；非艺术类专业的学生须取得2个及以上美学艺术类通识拓展课程学分；文学、法学、教育学、艺术学类专业学生须取得2个及以上自然科学类通识拓展课程学分），方可毕业。

十、授予学士学位条件

学生本科毕业时，符合《西安建筑科技大学授予学士学位实施细则》，达到毕业学分要求，且符合课外素质教育学分要求，授予工学学士学位。

十一、教学计划（按学校规定附表格式填写）

详见附表1-6。